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Comparación de programas para madres y padres

Cómo elegir el programa adecuado para vosotros/as.

Por Linda Adams, Formación de Gordon Internacional.

Cuando el Dr. Gordon enseñó la primera clase de P.E.T. en 1962, la formación de los padres y madres era una idea nueva. En ese momento, la mayoría de los progenitores sentían que no tenían necesidad de formación ya que la forma en que sus padres y madres les habían educado era lo suficientemente buena. Aún así, la idea tuvo éxito y en 1975, el New York Times llamó a P.E.T. “Un movimiento nacional”.

Ahora ha pasado más de 50 años después del día en que el primer curso comenzó. Y han pasado muchas cosas desde aquel día. Como cada nueva idea, P.E.T. ha atraído a una gran cantidad de imitadores. Además, las personas con muy diferentes puntos de vista acerca de cómo los padres y madres deben criar a sus hijos/as llegaron a escena. Hoy en día, hay literalmente cientos y quizás miles de libros y cursos de formación para padres. Y madres. Está claro que es una idea cuyo momento ha llegado.

Ahora, sabemos que la formación de los padres y madres puede tener un gran impacto en cómo estos/as crían a sus hijos/as. Hay pruebas abrumadoras de que la crianza ineficaz es la causa de muchos de los problemas que los niños/as y adolescentes desarrollan y por los que luchan toda su vida. Y sabemos que la crianza efectiva puede prevenir muchos, si no la mayoría de estos problemas. De hecho, se puede hacer mucho más que eso – la crianza efectiva puede crear relaciones familiares en las que madres y padres e hijos/as puedan prosperar.

Con tantas opciones,..¿cómo puede un padre elegir cuál es el modelo a seguir?

Cada modelo ofrece una filosofía específica de la crianza de los niños/as y ofrece de esta manera algo de entrenamiento de habilidades.

Hay varios modelos de formación de los padres y madres en el que muchos de los programas de entrenamiento para padres y madres encajó pobremente. La mayoría de ellos se basan en el trabajo de los psicólogos conocidos y respetados que tienen libros escritos que describen sus teorías. En la mayoría de los casos, sus estudiantes y/o defensores desarrollan cursos para madres y padres de familia basándose en estas teorías.

Algunos de los cursos abogan por que los padres tengan el control (autocrático), aunque el grado de control varía. Casi ninguno es defensor de la permisividad. Algunos, como el PET, muestran a los padres y madres cómo tener una relación de colaboración y de cooperación con sus hijos (democrática).

Para ayudar a aquellas familias que se enfrentan a la difícil tarea de elegir un modelo, he resumido la filosofía de entrenamiento y habilidad (si la hay) de algunos de los modelos de crianza actuales más conocidos en un artículo, “Cómo comparar PET con otros Programas de Capacitación para Padres y Madres“.

Programas incluidos en esta comparación :

Parent Effectiveness Training (P.E.T.) Padres y Madres Eficaz y Técnicamente Preparados/as

Autor: Dr. Thomas Gordon.

Filosofía: Demócrata.

Se aplica a todas las relaciones: Sí.

Año de origen: 1962.

Libro: TEP (Técnicas Eficaces para Padres), PET (Padres Eficaz y Técnicamente Preparados), Parent Effectiveness Training (PET), 1970, 2000.

Curso: Parent Effectiveness Training (PET), 1962 , 1976, 1989, 2005.

Duración del curso: 24 horas.

Entrenamiento de Instructores: Necesario.

Resumen de este modelo:

Este libro y el curso ofrecen una filosofía y conjunto de habilidades de comunicación y resolución de conflictos para ayudar a las madres y padres a desarrollar y mantener unas relaciones democráticas y mutuamente satisfactorias con sus hijos/as y con los demás. El modelo conceptual es la Ventana de la Conducta, un marco que el Dr. Gordon ha desarrollado para determinar quién tiene el problema. Los padres aprenden a utilizar esta ventana para ayudarles a decidir qué habilidades debe utilizarse dependiendo de quien tiene el problema. Hay un fuerte énfasis en el aprendizaje de las habilidades de comunicación y resolución de conflictos para que puedan ser utilizados de inmediato, tanto en casa como en todas las relaciones.

Principales conceptos y habilidades de este modelo:

  • Hay tres tipos de estilos de crianza: autoritario, el demócrata y el permisivo.
  • El foco está en la enseñanza de estilo Democrática.
  • No se usa la patria potestad. Las necesidades de padres, madres e hijos/as son lo importante, por lo tanto consiguen satisfacer sus necesidades al resolver los conflictos.
  • La formación es necesaria para aprender cualquier habilidad nueva.
  • La Ventana de la Conducta proporciona un marco para hacer frente a todos los comportamientos.
  • Propiedad del problema.
  • Habilidades de comunicación y de resolución de conflictos para manejar cualquier problema de relación.
  • La aceptación del niño/a como él/ella es.
  • La aceptación se demuestra a través de la escucha activa.
  • 12 Barreras de la Comunicación.
  • “El mal comportamiento” es el lenguaje del poder.
  • Auténtica expresión congruente de los verdaderos sentimientos sin culpa.
  • La evitación de las etiquetas y los juicios.
  • La ira y lo que esta debajo de ella.
  • Mensajes-Yo frente a Mensajes-Tú.
  • El cambio de Roles para hacer frente a la resistencia a los mensajes yo.
  • Modificar el entorno físico para evitar problemas y conflictos.
  • Los efectos nocivos de los premios y castigos, incluidas las consecuencias lógicas y el tiempo de espera (o el rincón de pensar).
  • Las desventajas de ambos tipos de progenitores: estrictos y permisivos.
  • Método sin perder de resolución de conflictos, en comparación con el método ganar-perder.
  • Los padres y madres utilizan la influencia, no el control.
  • La familia establece las reglas: Principio de Participación.
  • Los conflictos son resueltos de manera que las necesidades de los padres y madres y el/la niño/a son importantes y ambos están satisfechos con la solución, nadie pierde.
  • Cómo manejar las diferencias de valor a través del modelado, consultoría, mensajes yo.

La Comunicación No Violenta (N.V.C.)

Autor: Dr. Marshall Rosenberg.

Filosofía: Demócrata.

Se aplica a todas las relaciones: Sí.

Año de origen: 1975.

Libro: Comunicación No Violenta: El lenguaje de la vida, 2003.

Curso: Comunicación No Violenta.

Duración del curso: 13 – Sesiones de 2 1/ 2 horas.

Formación de Instructores: Recomendado, pero no es obligatorio.

Resumen de este modelo:

Este libro y el curso ofrece una filosofía de tener conexiones más significativas y profundas con los niños/as, con otras personas y con uno mismo. Se centra en las necesidades propias y en las de la otra persona y hace un camino para aprender a comunicarse de maneras que crean la armonía y la paz entre las personas, en lugar de argumentos, malentendidos e incluso violencia. Y demuestra las actitudes y las habilidades que se necesitan para tener este tipo de relaciones, tanto en la familia como con los demás.

Principales conceptos y habilidades de este modelo:

  • Observar el comportamiento sin evaluar.
  • Identificar y expresar sentimientos y necesidades sin juzgar.
  • Asumir la responsabilidad de los propios sentimientos.
  • Recepción de la comunicación de otros empáticamente.
  • Reflexionando los sentimientos de otros.
  • Auto-orientación.
  • Evitar el auto-juicio.
  • Expresar la ira mediante la conexión con las necesidades insatisfechas.
  • Los efectos nocivos de los castigos y las recompensas.
  • Expresar el reconocimiento frente a la alabanza.

P.E.T. en comparación con N.V.C.

N.V.C. y P.E.T. se basan en la misma filosofía. Tienen muy diferentes maneras de presentar sus modelos. Tanto Thomas Gordon como Marshall Rosenberg fueron estudiantes de Carl Rogers.

Cómo Hablar para que los Niños Escuchen y Cómo Escuchar para que los Niños Hablen.

Autores: Elaine Mazlich y Adele Faber.

Filosofía: Demócrata.

Se aplica a todas las relaciones: Sí.

Año de origen: 1980.

Libro: Cómo hablar así Niños Escuchen y Escuchar para que los Niños Hablen, 1980.

Curso: Cómo hablar así Niños Escuchen y Escuchar para que los Niños Hablen.

Duración del curso: Seis sesiones, seis vídeos de 30 minutos o audios.

Formación de Instructores: No es necesario.

Resumen de este modelo:

Este libro y el curso ofrecen a los padresy madres las habilidades de escucha empática, auténtica auto-revelación y las habilidades de resolución de problemas para criar a los niños/as con alta autoestima y autonomía. Se centra en ayudar al niño/a a ver él/ella misma de forma diferente mediante el abandono de los papeles o etiquetas antiguas e ineficaces y, como resultado, tienen libertad para desarrollar y cambiar.

Principales conceptos y habilidades de este modelo:

  • Ayudar a los niños/as a hacer frente a los sentimientos negativos.
  • Aceptar y reconocer los sentimientos de los niños.
  • Evitar las formas inútiles típicas para que los niños/as cooperen.
  • Conseguir la cooperación por ser congruentes (describa el problema, expresar sentimientos).
  • En lugar de castigo, la expresión de sentimientos, indicando expectativas, diciendo a los niños/as cómo hacer las paces, dándole opciones, la adopción de medidas, resolución de problemas.
  • Establecer límites.
  • Fomentar la autonomía ayudando a que los niños funcionen por su cuenta.
  • Alabar a los niños mediante la descripción de su comportamiento, no su evaluación.
  • Evitar el etiquetado, que permita la libertad para que los niños se desarrollan y cambian.

P.E.T. en comparación con Cómo Escuchar para que los Niños Hablen…

Este modelo está basado en el trabajo del Dr. Haim Ginott (un estudiante de Carl Rogers) y su filosofía tiene algunas similitudes con PET.

Padres Eficaces con Entrenamiento Sistemático (PECES o STEP)

Autores: Dr. Don Dinkmeyer y el Dr. Gary McKay.

Filosofía: Demócrata.

Se aplica a todas las relaciones: No

Año de origen: 1976.

Libro: Manual para Padres: Entrenamiento Sistemático for Effective Parenting (STEP), 1997.

Curso: Systemic Training for Effective Parenting (STEP).

Duración del curso: Nueve sesiones de 2 horas.

Formación de Instructores: No es necesario.

Resumen de este modelo:

Este libro y el curso se centran en cómo los/as niños/as crecen y se comportan; sobre las formas de mal comportamiento y las tecnicas eficaces para hacer frente a ello, en la importancia de alentar a los niños y la forma de hacerlo de manera eficaz, en la escucha de los/as niños/as con empatía y hablar con ellos/as auténticamente. Se ocupa tanto de las consecuencias lógicas y naturales como alternativa a los premios y castigos para disciplinar a los niños. (Consecuencias naturales son aquellas que se producen naturalmente. Consecuencias lógicas son las creadas por uno de los padres en respuesta a la mala conducta de un/a niño/a). Aboga por las reuniones familiares (para planificar la diversión, para expresar sentimientos, para tomar decisiones, para resolver los conflictos).

Principales conceptos y habilidades de este modelo:

  • Hay tres tipos de padres : el autoritario, el demócrata y el permisivo.
  • El foco está en la enseñanza del estilo Democrático.
  • El estilo Democrático ayuda a los/as niños/as a ser responsables por el establecimiento de límites y dando opciones dentro de esos límites.
  • ¿Por qué los/as niños/as se portan mal?
  • ¿Cómo lidiar con el mal comportamiento?
  • El establecimiento de límites.
  • Dar aliento en lugar de alabanza.
  • La escucha reflexiva.
  • Mensajes yo frente a Mensajes tu Propiedad del Problema.
  • Resolución de Problemas.
  • Reuniones familiares.
  • Dar opciones.
  • Desventajas del castigo.
  • La aplicación de las consecuencias lógicas como una forma de disciplinar.

P.E.T. en comparación con S.T.E.P.

El enfoque de PECES-STEP es el por qué los/as niños/as se portan mal y cómo los padres y madres pueden hacer frente a la mala conducta de manera efectiva. El programa PECES ofrece muchas de las habilidades de PET en una versión más corta incluyendo la Propiedad del Problema, la escucha activa, Mensajes-Yo, resolución de problemas. Aunque ambos programas se oponen a la utilización de premios y castigos como una forma de disciplinar a los/as niños/as, PECES aboga por el uso de las consecuencias lógicas. En la filosofía del PET, las consecuencias lógicas son una forma de castigo. PECES es una combinación de los métodos de crianza basado en la obra de Alfred Adler/Rudolf Dreikurs y Thomas Gordon.

Padres Activos

Autor: Dr. Michael Popkin.

Filosofía: Demócrata.

Se aplica a todas las relaciones: No.

Fecha de origen: 1983.

Libro: Padres Activos Ahora, 2002.

Curso: Padres Activos.

Duración del curso: Seis sesiones de 2 horas.

Formación de Instructores: No es necesario.

Resumen de este modelo:

Este programa basado en video es muy similar al anterior, es decir, su fundamento se basa en la obra de Alfred Adler y Rudolf Dreikurs e incluye un componente importante de las ideas y habilidades del PET en una forma abreviada.

Principales conceptos y habilidades de este modelo:

  • Hay tres tipos de padres: El felpudo, El Dictador, El Padre Activo.
  • El estilo de Padres Activos se describe como ” la libertad dentro de los límites ” (ver paso por encima de otros conceptos y destrezas).
  • P.E.T. en comparación con los Padres Activos.

Ver más arriba PECES-S.T.E.P.

Amor y Lógica

Autores: Dr. Foster Cline y Jim Fay.

Filosofía: autocrático.

Se aplica a todas las relaciones: No.

Año de origen: 1980.

Libro: Parenting with Love and Logic, 1990, 2006.

Curso: Amor y Lógica.

Duración del curso: Seis módulos.

Formación de Instructores: No es necesario.

Resumen de este modelo:

Este libro contiene dos partes, la primera explica la filosofía de crianza de los autores. La atención se centra en enseñar a los/as niños/as a ser responsables mediante el establecimiento de límites, dando opciones y animando al niño a pensar por él/ella mismo/a. La otra parte del libro se ocupa de los problemas de disciplina comunes y cómo manejarlos. Estos 48 “perlas” dan a los padres consejos sobre qué hacer con respecto a cuestiones tales como: ” los permisos, la ira, la hora de acostarse, el autoritarismo, la iglesia, la disciplina 101, los deberes, las miradas desagradables y el lenguaje corporal negativo, chupetes , falta de respeto, los azotes, los berrinche , el control de esfínteres.”

Principales conceptos y habilidades de este modelo:

  • Hay tres tipos de padres : helicóptero, sargento de taladro y Consultor.
  • Padre Consultor es el Amor y Lógica tipo: uno que sirve de guía reflexiva e impone límites firmes, exigibles.
  • Los padres deben llevar el control.
  • Propiedad del problema.
  • El establecimiento de límites al describir qué hará el padre o madre o que permitirá.
  • La aplicación de las declaraciones exigibles (” tampoco … o …”).
  • El uso de la empatía para ayudar a los/as niños/as a aprender de las consecuencias de su comportamiento.
  • Importancia que el/la niño/a tenga un autoconcepto positivo.
  • Fomentar en lugar de alabar.
  • Animar a los/as niños/as a pensar por sí mismos/as.
  • Consecuencias lógicas y tiempo de espera como métodos de disciplina cuando los niños se portan mal.
  • Las diferencias entre las consecuencias lógicas y castigo.

P.E.T. en comparación con Amor y Lógica

El modelo de Amor y Lógica defiende que los padres utilizan su poder para hacer que los/as niños/as obedezcan, es decir, “control sano”. Se basa en la creencia de que este tipo de disciplina enseñará a los niños responsabilidad. P.E.T. es un modelo que propugna que los padres y madres no usan su poder para controlar a sus hijos. En su lugar, aboga por el uso de las habilidades de comunicación y resolución de conflictos para influir en los/las niños/as y darles la posibilidad de ser autosuficientes , tomar decisiones positivas y controlar su propio comportamiento.

Triple P (Programa de Padres Positivos)

Autor: Dr. Matthew Sanders.

Filosofía: autocrático.

Se aplica a todas las relaciones: No.

Año de origen: 1992.

Libro: Todo padre: Un enfoque positivo de la conducta de los niños, 2004.

Curso: Triple P (Programa de Padres Positivos).

Duración del curso: Tres sesiones de 1.5 horas y otros formatos.

Formación de Instructores: Sólo para practicantes profesionales.

Resumen de este modelo:

Este libro y el curso ofrece el concepto de crianza constructiva y la define como una manera de criar a los/as niños/as para ayudarles a ser social y emocionalmente competentes. Los padres y madres tienen el control, establecen las normas y las hacen cumplir. Cómo lidiar con la mala conducta es un foco principal. El libro contiene capítulos con consejos por edad sobre la manera de hacer frente a tales conductas como el llanto, lloriqueo, las rabietas, desobediencia, interrumpir, para dormir y problemas de sueño, insultos y las tareas domésticas.

Principales conceptos y habilidades de este modelo:

  • Ayudar a los padres a aprender a enseñar a los/las niños/as el autocontrol, cómo seguir las reglas, comportarse aceptablemente y respetar a los demás.
  • Creación de un ambiente comprobado, seguro, participación en actividades útiles, divertidas, es decir, interesantes.
  • Fomentar un ambiente de aprendizaje positivo, es decir, dar reconocimiento, estímulo ,…
  • Usando la disciplina asertiva; trata la desobediencia y la mala conducta.
  • Los padres tratan el mal comportamiento de forma rápida, decisiva y consistentemente.
  • La aplicación de las consecuencias lógicas apropiadas para que los niños aprendan a aceptar la responsabilidad por su propio comportamiento.
  • Diferencia entre la disciplina asertiva y castigo.
  • El uso de recompensas y alabanzas (cuando los niños “se comportan”).
  • Hacer diagramas de comportamiento.
  • Los padres establecen reglas, aplicarlas.
  • El cuidado de uno mismo como padreo madre, es decir , comer bien , hacer suficiente ejercicio y el sueño, etc.

P.E.T. en comparación con la Triple P

El modelo de Triple P defiende la idea de que los padres ejercen control sobre sus hijos, esperan que la obediencia y la disciplina se apliquen cuando los niños se portan mal. P.E.T. ve las relaciones padre y madre / hijo/a desde un marco de referencia diferente y enseña a los padres y madres cómo tener relaciones de colaboración y de cooperación con sus hijos/as. Enseña un método de no – poder en la crianza de los/as niños/as y ofrece habilidades como la escucha empática, la auto-revelación honesta, clara y no censurable y habilidades de resolución de conflictos.

Atrévete a Disciplinar

Autor: Dr. James Dobson.

Filosofía: autocrático.

Se aplica a todas las relaciones: No.

Año de origen: 1970.

Libros: Dare to Discipline, 1970, 1996, La fuerza de voluntad del niño, 2004. La fuerza de voluntad Libro infantil, 2005.

Curso: Desconocido.

Duración del Curso: Desconocido.

Resumen de este modelo:

Este modelo se basa en la idea de que los padres deben comenzar a enseñar respeto por la autoridad desde el principio, cuando los niños son muy jóvenes El principal trabajo de los padres es enseñar a sus hijos a obedecer. Cuando están “desafiantes” y no obedecen, los padres deben castigar al hijo/a desobediente con azotes. Después de tal enfrentamiento en el que el padre/madre ha demostrado su derecho a liderar, es importante explicar al niño/a por qué fue disciplinado para que el niño sepa lo mucho que el padre/madre le quiere.

Principales conceptos y habilidades de este modelo:

  • El trabajo de los padres es dar forma a la voluntad del niño , sin romper el espíritu.
  • Los padres tienen el control ; esperan que los niños/as sean obedientes.
  • Los niños/as son deliberadamente desafiante.
  • Una respuesta adecuada Inmediata (disciplina punitiva) se requiere cuando están desafiantes.
  • La meta es que el/la niño/a sea obediente.
  • Fomentar la curiosidad normal es un medio valioso para el aprendizaje.
  • Diferencia entre aplastar la voluntad de un niño y enseñar al niño a controlarse por su propio bien.
  • Consecuencias lógicas.
  • Amor y control presente en proporciones equilibradas.
  • La ira es una herramienta ineficaz.
  • El castigo físico.

P.E.T. en comparación con Dare to Discipline

Atrévete a Disciplinar viene desde el punto de vista de que la relación padres / hijos/as es un concurso de voluntades y que el padre/madre siempre tiene que ganar a toda costa. Es imprescindible que a un/a niño/a se le enseñe a obedecer. Dobson aboga por el uso del castigo corporal como forma de lidiar con el “desafío” y la desobediencia. Este es el único modelo en esta comparación que aboga por el castigo físico. P.E.T. muestra a los padres cómo tener una relación con sus hijos/as, que se basa en el respeto mutuo en lugar de la obediencia. Ofrece pruebas acerca de los efectos nocivos del castigo sobre los niños y sobre la relación entre padres/madres e hijos. Y ofrece habilidades de comunicación y resolución de conflictos que hacen que el castigo (y recompensas) sean innecesarios.